Татьяна Панфилова из Русской Халани победила в муниципальном этапе конкурса «Учитель года России»

В Чернянском округе завершился муниципальный этап всероссийского конкурса «Учитель года России — 2026». За почётное звание боролись шесть педагогов: двое в основной номинации и четверо в категории «Педагогический дебют».

Среди опытных профессионалов своё мастерство демонстрировали представитель поселковой школы №1 Татьяна Друшляк и участница из Русской Халани Татьяна Панфилова. В числе молодых специалистов — Максим Вансович из Малотроицкого, Инна Маргарян, представлявшая школу №4, учитель второй школы Вероника Птицына и Анастасия Агафонова из Кочегур. Победу в номинации «Лучший учитель» одержала Татьяна Панфилова. Именно она представит округ на региональном этапе конкурса. Мы побеседовали с победителем о профессиональном пути и секретах педагогического мастерства.

— Татьяна Анатольевна, расскажите о своём пути в профессию.

— Я родилась в Киргизии, но, когда мне было шесть лет, моя семья переехала в Саратовскую область, а в 2000 году мы обосновались на Белгородчине. Окончив 11 классов в ковыленской школе, я поступила в Старооскольский педагогический колледж на учителя начальных классов.

Моя трудовая деятельность началась в 2005 году в Ковылено в должности пионервожатой. После декретного отпуска, в 2009 году, я стала учителем начальных классов. В 2018 году перешла в русскохаланскую школу, где тружусь уже девятый год. Параллельно с работой продолжала учиться: окончила бакалавриат в Старооскольском филиале БелГУ по специальности «Начальные классы» и магистратуру по направлению «Управление в сфере образования» в Белгороде. Прошла переподготовку по программам «Педагог-психолог», «Менеджер-управленец», но преподавание в начальных классах я считаю моим истинным призванием, тем, что по-настоящему близко. Мой общий стаж — 21 год.

— Уроки в классе — это верхушка айсберга, а сколько времени занимает подготовка, проверка тетрадей, самообразование?

— В начале пути подготовка к урокам и проверка тетрадей забирали почти всё время — приходилось засиживаться далеко за полночь. С опытом времени требуется меньше, но процесс подготовки не прекращается никогда. Для меня самая увлекательная часть — это превращение рутинного изучения материала в творческий поиск, интересный и мне, и детям.

— Говорят, что учитель учится всю жизнь. Чему учитесь Вы каждый день?

— Дети с каждым годом меняются, они гораздо быстрее нас осваивают цифровые технологии, и наша задача — не отставать. Учитель сегодня должен быть современным, активным, творческим человеком и истинным патриотом. Если педагог сам не обладает этими качествами, он не сможет привить их ученикам. Личный пример — важнейший фактор.

Помимо школы, я занимаюсь общественной работой — возглавляю территориальное общественное самоуправление «Ностальгия» в селе Ковылено. Дети видят мою деятельность, и им тоже хочется созидать, делать что-то полезное для своей малой родины.

— Как Вы считаете, нужно ли быть другом ученику или важно сохранять строгую дистанцию?

— Субординация необходима, но без личного контакта и участия в судьбе ребёнка ничего не получится. Ученик должен чувствовать, что педагогу небезразличны его успехи, семейные неурядицы или личные проблемы. В трудную минуту он ждёт именно поддержки. Здесь важно соблюдать тонкий баланс между ролями мудрого наставника и надёжного друга.

— Конкурс — это всегда серьёзное испытание и выход из зоны комфорта. Как Вы решились на этот шаг?

— Участие в конкурсе было моим осознанным решением. Огромную поддержку оказали директор Наталья Николаевна Костенко и мои коллеги — кто-то помогал советом, кто-то — с техническими вопросами. Это очень ценно, ведь на конкурсе ты представляешь не только себя, но и лицо всей школы.

— Какие испытания включал конкурс?

— Программа была очень насыщенной. Заочный этап включал в себя создание видеоэссе — это своеобразная визитная карточка, также нужно было обобщить актуальный педагогический опыт и представить свой образовательный проект. В очном формате все участники проводили урок. Я работала с 4 «А» классом школы № 4. Хочу выразить огромную благодарность классному руководителю Наталье Юрьевне Прудниковой и, конечно, самим детям — они моментально откликнулись на мой материал, и у нас всё сложилось.

Одним из самых вдохновляющих этапов для меня стал «Разговор со школьниками». Это была двадцатиминутная беседа с учениками 4 «Б» класса школы № 2 (классный руководитель Галина Александровна Курилова). Здесь важно было не просто раскрыть тему, но и «зацепить» ребят, показать свои человеческие качества, привнести воспитательный момент. Я выбрала тему «Я — человек с активной жизненной позицией». Рассказала детям о своей работе в ТОСе, как мой класс участвует в различных мероприятиях, вместе поговорили, как проявляется активность в повседневной жизни, а через малые добрые дела — патриотизм и любовь к своей Родине.

Этот этап стал для меня важным открытием. Я убедилась, что современные дети, в какой бы школе они ни учились, открыты и любознательны, но, может быть, стеснительные. Уходит страх, исчезает неуверенность, когда понимаешь: ты можешь увлечь совершенно незнакомый класс и с достоинством выйти из любой курьёзной ситуации.

На мастер-классе мы делились с коллегами своими наработками. На брифинге —обсуждали самые острые вопросы современного образования. Было невероятно интересно слушать коллег — многие их идеи можно взять себе на вооружение.

Весь марафон испытаний прошёл за две недели. Эмоционально и физически это очень выматывает, ведь конкурс идёт без отрыва от основной работы в школе. Но когда видишь результат и получаешь удовольствие от процесса, усталость отступает. Мы часто недооцениваем свои силы, боимся публичности, но такой опыт невероятно поднимает самооценку. Наблюдая за другими и работая над собой, ты внезапно осознаёшь: «Я тоже это могу, я способна на многое!».

— Чем Вы удивляли жюри, в чём уникальность Вашего опыта?

— Мой педагогический опыт тесно связан с темой инклюзивного образования. В нашем классе учится «особенный» ребёнок — девочка с аутизмом, и мой проект был посвящён развитию её способностей. Я постаралась показать, как за четыре года кропотливой работы нам удалось помочь ей раскрыться и при этом не обделить вниманием остальных учеников, создав в классе гармоничную и поддерживающую атмосферу. Нужно было чётко структурировать методику работы с детьми с ОВЗ и наглядно показать динамику их развития. Это было сложнее всего. Провести живое занятие для меня гораздо легче.

В рамках мастер-класса я поделилась своим опытом выстраивания прозрачной и понятной системы оценивания. Ни для кого не секрет, что учителю порой бывает сложно объяснить и детям, и родителям, почему поставлен тот или иной балл, ведь все, конечно, хотят видеть в дневниках только «пятёрки». Оценка должна быть не просто формальностью или поводом для стресса, а объективным инструментом, который помогает ребёнку видеть свой прогресс и понимать, над чем ещё стоит поработать.

— Конкурс — это всегда обмен опытом. Было ли что «подсмотреть» у коллег?

— Знаете, меня очень вдохновили участники в номинации «Педагогический дебют». Это невероятно активные молодые специалисты, буквально заряженные новыми веяниями. Для себя я почерпнула интересные идеи по использованию арт-технологий. У молодых педагогов другой тип мышления, они иначе рассуждают. Такой обмен мнениями жизненно важен, ведь у опытных учителей со временем глаз может «замылиться», а молодёжь помогает взглянуть на привычные вещи под другим углом.

— Что важнее для успеха — безупречное знание методики или личные качества учителя — обаяние, харизма?

— Здесь должен быть баланс. Одно без другого не работает. Без глубокого знания методик, форм и современных технологий невозможно «выехать» только на одном обаянии. Но и сухая академичность не даст результата: если ты не владеешь эмоциями, не умеешь артистично и ярко подать материал, то, каким бы умным ты ни был, не сможешь увлечь детей и донести до них свои знания.

— Как отреагировали коллеги и Ваш класс на победу?

— Своих ребят я привлекала ещё на этапе подготовки — репетировала с ними. Они сначала с некоторой опаской отнеслись к тому, что я поеду в районную школу к другим детям. Но когда пришёл приказ о результатах, были рады. А коллеги поддержали очень тепло, сказав, что ни секунды не сомневались в успехе.

— Впереди региональный этап. Будете ли что-то менять в своей программе?

— Областной этап стартует уже в конце февраля. Конечно, предстоит работа над ошибками. Я сама вижу моменты, которые можно усовершенствовать. Тема урока будет другой, поэтому я проведу тщательную корректировку, то, что удалось, оставлю, а некоторые детали изменю, чтобы выступление было более сильным.

— Где берёте ресурсы, когда силы на исходе? Ведь учитель не перестаёт быть им после окончания рабочего дня, это бесконечный процесс.

— Это действительно выматывает, но дети сами дают колоссальную энергетическую подпитку. Когда они искренне желают доброго утра, пишут милые записки или поздравляют с праздниками, ты понимаешь, что значишь для них что-то важное.

Моя вторая отдушина — общественная работа в ТОСе «Ностальгия» и, конечно, хобби. Раньше я увлекалась вязанием крючком, а сейчас — плетением кашпо из искусственного ротанга. Да, это, конечно «дыра» в семейном бюджете, но зато я всегда знаю, что подарить близким и коллегам. Такая монотонная творческая работа отлично расслабляет и отвлекает от суеты. Ну и, конечно, поддержка семьи — это мой главный фундамент.

— Как бы Вы сформулировали свою главную задачу как учителя?

— В своей видеовизитке в качестве профессионального кредо я привела четверостишие:

«Ребёнок, словно чистый лист бумаги,

Неосторожно не сомни его судьбу,

Ты помоги ему, придай отваги

И научи выигрывать борьбу».

И эта борьба — не только в учёбе, но и за место в жизни, умение справляться с трудностями. Задача учителя — поддержать каждого: и талантливого, и скромного, и хулигана. Нужно научить ребёнка преодолевать препятствия и идти вперёд, несмотря на неудачи.

— Если бы у Вас была возможность поменять что-то в современной системе образования, что бы это было?

— Мне бы очень хотелось, чтобы у каждого учителя был технический помощник. Чтобы кто-то другой брал на себя административные и технические вопросы, а педагог мог полностью погрузиться в творчество и живое общение с детьми.

— Ваша любимая часть рабочего дня?

— Утро. Тот момент, когда заходишь в школу, а дети наперебой кричат: «Доброе утро!». Это бодрит лучше любого кофе. В моём классе сейчас восемь ребят, в этом году они заканчивают начальную школу. А в новом учебном году я буду ждать своих новых первоклашек — буду рада каждому.

— Самая большая награда для учителя?

— Успех моих учеников. Когда видишь, что они состоялись в профессии, счастливы в семейной жизни, путешествуют, развиваются. В такие моменты понимаешь, что частичка твоего труда стала вкладом в их будущее.

— Если бы Вы могли написать письмо самой себе в первый день работы в школе, какой главный совет Вы бы себе дали?

— Не бояться ничего нового. Осваивать новое всегда сложно и рискованно, но безумно увлекательно. Не бояться признавать свои ошибки и просить помощи у коллег, потому что обмен опытом очень важен. Не бояться использовать опыт других и делиться своим. Страхи и обиды со временем уходят, а в памяти остаются только самые светлые моменты.